TRABAJO FINAL

ISSUE:
The interface between educational technology and science and mathematics instruction is integral and symbiotic. Few of the examples noted in the Glenn Commission report (National Commission on Mathematics and Science Teaching for the 21st Century, 2000) would be as advanced as they are without the use of technology:

1 Literacy in these areas [mathematics and science] affects the ability to understand weather and stock reports, develop a personal financial plan, or understand a doctor's advice. 2 Taking advantage of mathematical and scientific information does not generally require an expert's grasp of those disciplines. 3 But it does require a distinctive approach to analyzing information. 4We all have to be able to make accurate observations, develop conjectures, and test hypotheses: In short,5 we have to be familiar with a scientific approach. (p. 14)

Educational technology, especially computers and computer-related peripherals, have grown tremendously and have permeated all areas of our lives. It is incomprehensible that anyone today would argue that banks, hospitals, or any industry should use less technology. Most young people cannot understand arguments that schools should limit technology use. For them, use of the Internet, for example, plays a major role in their relationships with their friends, their families, and their schools. Teens and their parents generally think use of the Internet enhances the social life and academic work of teenagers:

The Internet is becoming an increasingly vital tool in our information society. More Americans are going online to conduct such day-to-day activities as education, business transactions, personal correspondence, research and information-gathering, and job searches. Each year, being digitally connected becomes ever more critical to economic and educational advancement and community participation. Now that a large number of Americans regularly use the Internet to conduct daily activities, people who lack access to these tools are at a growing disadvantage. Therefore, raising the level of digital inclusion by increasing the number of Americans using the technology tools of the digital age is a vitally important national goal. (U.S. Department of Commerce, Economics and Statistics Administration, & National Telecommunications and Information Administration. (2000, p. xv)

The very concept of the Internet would not be possible without technology. This is paralleled by the incredibly rapid growth of information that likely would not be possible without this technology. Research centers with no computers would arouse suspicion about the completeness, accuracy, and currency of their information because science and mathematics information grows daily and much of that new information can only be found through the use of technology. In fact, very few would argue with the statement that computers are essential to the work of professional scientists and mathematicians.

From the beginning of the computer age, educational researchers and practitioners have told us that for technology use to be successful in our schools it needed to be closely tied to school reform. Glennan and Melmed (1995) wrote: "Technology without reform is likely to have little value: widespread reform without technology is probably impossible" (pp. xix–xx.). The unavoidable conclusion is that successful improvement of technology, science, and mathematics education is of high importance to our future. In 2002, 100 high-tech executives met with President Bush to discuss the future of technology: They indicated that improving mathematics and science education ranked next to national security and broadband Internet access was one of the most important considerations for improving economic growth in their companies.
Given the vital role of technology in today's world, t his Critical Issue will examine the value of effective technology use in classrooms with specific references to mathematics and science instruction, programs, and curricula. It will attempt to answer the following three questions that are essential to making technology use more effective in instruction :
What prevents educational researchers from giving us definitive answers about technology in the classroom that would satisfy both critics and advocates?
What does the best quantitative and qualitative research tell us about educational technology's effectiveness and the conditions and factors necessary for maximum effectiveness?
Why is educational technology important to the teaching and learning of mathematics and science and what are the important considerations and resources that make technology use more effective.

Traducción

El interfaz entre la tecnología educativa , la ciencia y la instrucción de matemáticas es integral y simbiótico. Pocos de los ejemplos notables en el informe de Glenn Commission (la Comisión Nacional sobre Matemáticas y Ciencia que da clases para el siglo XXI, 2000) no serían avanzados como ellos son sin el empleo de tecnología:
El alfabetismo en estas áreas [las matemáticas y la ciencia] afectan la capacidad de entender el tiempo e informes de acción, desarrollar un plan personal financiero, o entender el consejo de un doctor. El aprovechamiento de información matemática y científica generalmente no requiere el asimiento de un experto de aquellas disciplinas. Pero esto realmente requiere un acercamiento distintivo al análisis de la información. Tenemos que ser capaces de hacer observaciones exactas, desarrollar conjeturas, y probar hipótesis: En breve tenemos que ser familiares con un acercamiento científico

La tecnología educativa, sobre todo ordenadores y periférico relacionados con el ordenador, ha crecido tremendamente y ha impregnado todas las áreas de nuestras vidas. Es incomprensible que alguien hoy argumentara que los bancos, hospitales, o cualquier industria deberían usar menos tecnología. La mayor parte de jóvenes no pueden entender los argumentos que instruyen debería limitar el empleo de tecnología. Para ellos, el empleo de la Internet, por ejemplo, juega un papel principal en sus relaciones con sus amigos, sus familias, y su instruyen. La adolescencia y sus padres generalmente piensan que el empleo de la Internet realza (mejora) la vida social y el trabajo académico de adolescentes:

La Internet se hace un instrumento cada vez más vital en nuestra sociedad de la información. Más americanos van en línea para conducir tales actividades cotidianas como la educación, transacciones de negocios, la correspondencia personal, la investigación y la reunión de la información, y búsquedas de trabajo. Cada año, digitalmente siendo unido se hace alguna vez más crítico al avance económico y educativo y la participación de comunidad. Ahora que un número grande de americanos con regularidad usa la Internet para conducir actividades diarias, gente que carece el acceso a estos instrumentos está en una desventaja creciente. Por lo tanto, levantando el nivel de inclusión digital por aumentando el número de Americanos que usan los instrumentos de tecnología de la era digital es un objetivo sumamente importante nacional. (Ministerio de Economía y Hacienda estadounidense, Economía y Administración de Estadística, y Telecomunicaciones Nacionales y Información Administración. (2000, p. xv)

El concepto mismo de la Internet no sería posible sin la tecnología. Esto es paralelo por el crecimiento increíblemente rápido de información que probablemente no sería posible sin esta tecnología. Los centros de investigación sin ordenadores despertarían la sospecha sobre la entereza, la exactitud, y la moneda de su información porque la ciencia y la información de matemáticas se ponen diarias y la mayor parte de que la nueva información sólo puede ser encontrada por el empleo de tecnología. De hecho, muy pocos argumentarían con la declaración que los ordenadores son esenciales al trabajo de científicos profesionales y matemáticos.

A partir del principio de la era de la informática, los investigadores educativos y médicos nos han dicho que para la tecnología suelen ser acertado en nuestro lo instruye tuvo que ser estrechamente atado a la reforma de la escuela. Glennan y Melmed (1995) escribió: " La tecnología sin la reforma probablemente tiene poco valor: la reforma extendida sin la tecnología es probablemente imposible " (pp. xix-xx.). La conclusión inevitable es que la mejora acertada de tecnología, ciencia, y la educación de matemáticas tiene la alta importancia a nuestro futuro. En 2002, 100 ejecutivos(directivos) de alta tecnología encontraron al Presidente Bush para hablar del futuro de tecnología: Ellos indicaron que el mejoramiento de matemáticas y la educación de ciencia alineadaal lado de la seguridad nacional y el acceso a Internet de banda ancha era una de las consideraciones más importantes para mejorar el crecimiento económico en sus empresas.

Considerando el papel vital de tecnología en el mundo de hoy, la t su PublicaciónCrítica examinará el valor de empleo de tecnología eficaz en aulas con referencias específicas a matemáticas y la instrucción de ciencia, programas, y planes de estudios. Esto intentará contestar las tres preguntas siguientes que son esenciales a la fabricación del empleo de tecnología más eficaz en la instrucción

Párrafo 1
Categorías lexicales
Verbos rojos
Sustantivos azules
Adjetivos verdes
Preposiciones grises
Artículo violeta

Párrafo 2
Estructura de la oración
1 presente simple
2 y 3 presente continúo
4 y 5 presente perfecto.
Frase nominal en verde en negrita núcleo
Frase verbal en rojo en negrita núcleo

Párrafo 3
Información rápida - información específica
Educational, technology, especially, computers, related, peripheral, permeated, areas. comprehensible banks, hospitals, industry. People, arguments, Internet, major, role families, generally social.
Palabras que ofrecen pistas de lo que narra el párrafo, además de ser cognados verdaderos, y que se repiten con frecuencia.
Idea principal.
La invasión de la tecnología a todas las aéreas, educación, industria, salud, entre otras.

Párrafos 4y5
Marcadores de definición y secuencias de orden.